Наукова школа доктора педагогічних наук, професора, члена-кореспондента Національної академії педагогічних наук України, заслуженого працівника освіти України, лауреата Державної премії в галузі науки і техніки України Марини Вікторівни Гриньової функціонує на засадах аксіологічного, суб’єктно-діяльнісного, акмеологічного та компетентнісного підходів, що забезпечує комплексний міждисциплінарний аналіз феномена саморегуляції в системі професійної підготовки майбутніх учителів і підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Саморегуляція у концепції школи трактується як інтегральна професійно значуща якість особистості педагога, що включає мотиваційно-ціннісний, когнітивний, емоційно-вольовий та поведінковий компоненти. Вона розглядається як умова педагогічної ефективності, емоційної стійкості, готовності до інноваційної діяльності, а також як інструмент попередження професійного вигорання.

У межах наукової школи: захищено 17 докторських та 82 кандидатських дисертацій, підготовлено 900 робіт, серед яких монографії, навчальні та навчально-методичні посібники, винахідницька діяльність включає 19 авторських свідоцтв та патентів на винахід, розроблено і впроваджено авторські програми, тренінги, спецкурси, спрямовані на розвиток навичок саморегуляції у студентів педагогічних спеціальностей та практикуючих учителів, здійснено науково-методичне супроводження процесів професійної підготовки педагогів у закладах вищої освіти та системі післядипломної педагогічної освіти; проведено керівництво фундаментальних та прикладних науково-дослідних проектів за державним замовленням «Виховний потенціал системи студентського самоврядування вищих навчальних закладів», «Адаптація внутрішньо переміщених осіб до університетського середовища засобами студентського самоврядування», «Модель професійної підготовки майбутнього вчителя Нової української школи».

Школа професора Марини Гриньової є потужним науковим осередком формування нової генерації педагогів-дослідників, здатних до глибокої рефлексії, самоаналізу, особистісного і професійного зростання. Її представники реалізують себе в різних сферах освітньої діяльності, сприяючи утвердженню в українській педагогіці ідей педагогічного самоуправління, стійкості та інноваційного розвитку.

З огляду на динаміку сучасного освітнього середовища, перспективними напрямами подальших досліджень школи є вивчення цифрових аспектів саморегуляції, стратегій забезпечення професійного благополуччя вчителя, розвитку культури самозбереження та педагогічного лідерства.

Наукова школа О. Г. Жданової-Неділько – «Створення сприятливого особистісно-розвивального середовища у вітчизняному освітньому закладі». Провідна концепція наукових розробок – упровадження гуманістичних ідей у практику освітньої діяльності, педагогічне забезпечення вдосконалення системи середовищних чинників формування особистості в сучасному закладі освіти.

Під її керівництвом було захищено 7 кандидатських дисертацій та 1 дисертація PhD:

Вікторія Олександрівна Черненко «Педагогічні ідеї про національну школу і виховання у творчій спадщині Лесі Українки» (2011 р.), спеціальність 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки;

Тетяна Петрівна Шутько «Формування комунікативних якостей майбутніх молодших медичних спеціалістів у професійній підготовці» (2013 р.), спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти;

Станіслав Якович Гриньов «Розвиток професійної культури майбутніх менеджерів з управління проектами в умовах магістратури» (2015 р.), спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти;

Сергій Миколайович Новік «Формування відповідальності старших підлітків у фізкультурно-оздоровчих закладах» (2016 р.), спеціальність 13.00.07 – теорія і методика виховання;

Наталія Олегівна Якименко «Формування професійної компетентності майбутнього фахівця з документознавства та інформаційної діяльності у процесі дистанційного навчання» (2018 р.) спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти).

Марина Вікторівна Бичко «Підготовка майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності» (2021 р.), спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Юрій Олексійович Дзекун «Розвиток творчого потенціалу майбутніх менеджерів у процесі професійної підготовки у вищому економічному навчальному закладі» (2021 р.), спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти.

PhD:

Дмитро Валерійович Білай «Розвиток професійного потенціалу майбутніх перукарів у фаховій підготовці в закладах професійної (професійно-технічної) освіти», (2024), спеціальність 011 – Освітні, педагогічні науки.

Створення сприятливого особистісно-розвивального середовища є одним із ключових завдань сучасної освіти, спрямованої на цілісний розвиток особистості її здобувача. Цей напрям відкриває широкі перспективи для наукових досліджень, особливо в контексті вітчизняних освітніх закладів, враховуючи їхні унікальні особливості та виклики, такі як діагностика та оцінка існуючого середовища, розробка та апробація моделей і технологій створення середовища, роль у цьому процесі педагога та його професійна компетентність тощо.

Напрям наукового дослідження: диференціація навчання, інноваційні технології навчання, профільне навчання у загальноосвітній школі, дидактичні засади формування індивідуальної освітньої траєкторії учня (студента).

Наукові інтереси Надії Іванівни пов’язані з дослідженням дидактичних засад профільного навчання в загальноосвітній школі сільської місцевості. Вона була науковим керівником спеціальної дослідницької групи вчителів хімії Полтавської області, яка працювала над проблемою «Методичний супровід профільного навчання хімії в сучасній школі» та творчої групи вчителів хімії м. Полтави, що досліджували проблему «Результативність елективного профільного навчання хімії в загальноосвітній школі».

Має більше 200 опублікованих наукових праць.

Н.І. Шиян була головою журі ІІ (обласного, м. Полтава, 2002 р. та 2006 р.) та ІІІ (заключного, м. Ужгород, 2006 р., м. Харків, 2010 р., м. Миколаїв, 2015 р., м. Ужгород, 2025 р.) турів Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» у номінації «Хімія» та членом журі ІІІ (заключного, м. Луганськ) туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2002» у номінації «Хімія». Постійно бере участь у роботі журі обласного етапу олімпіади з хімії. З 2006 року – голова журі ІІІ етапу (обласного) та експерт ІІ (міського) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії, голова журі ІІ (обласного) етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів територіального відділення МАН України, член журі (у 2006-2008 роках — голова журі) ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади з хімії серед студентів класичних та педагогічних університетів. З 2006 по 2011 роки – член експертної ради ВАК України з педагогічних наук. У 2007 році – член робочої групи з розроблення стандартів вищої освіти (ОКХ, ОПП, засобів діагностики якості вищої освіти) з галузі знань Природничі науки за напрямом підготовки 6.040101 Хімія*. У 2011- 2013 рр – член комісії з хімії Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. З 2008 по 2011рр. – вчений секретар спеціалізованої вченої ради К 44.053.01 у Полтавському національному педагогічному університеті імені В.Г. Короленка.

Надія Іванівна керує науковими роботами аспірантів з спеціальності 13.00.02 – теорія і методика навчання хімії, 13.00.09 – теорія навчання та 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Виступає офіційним опонентом на захисті докторських та кандидатських дисертацій.

Наукова школа А. В. Ткаченка – «Педагогічні засади реалізації інноваційних технологій розвитку особистості в освітньому процесі». Провідна концепція наукових розробок – забезпечення педагогічного супроводу формування особистості в освітньому процесі з використанням інноваційних технологій навчання і виховання.

Під його керівництвом було захищено 2 кандидатські дисертації та 1 дисертація PhD:

Шаповал Євгенія Юріївна «Формування рухових навичок дівчат 11–14 років засобами міні-футболу у ДЮСШ» (2015 р.), спеціальність 13.00.02 – теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я).

Тараненко Ірина Вадимівна «Особистісно орієнтований підхід до виховання важких підлітків у процесі занять фізичною культурою» (2017 р.), спеціальність 13.00.07 – теорія і методика виховання.

PhD:

Головач Леонід Вячеславович «Формування професійної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників оперативно-рятувальної служби цивільного захисту України із застосуванням інноваційних технологій навчання» (2024 р.), спеціальність 011 Освітні, педагогічні науки.

Вивчення педагогічних засад реалізації інноваційних технологій розвитку особистості в освітньому процесі передбачає такі важливі напрями, як теоретичне обґрунтування та класифікація інноваційних технологій (дослідження сутності, видів та функцій інноваційних технологій, що сприяють розвитку особистості (наприклад, проєктне навчання, гейміфікація, сторітелінг, технології розвитку критичного мислення, STEM-освіта), розробку критеріїв та показників ефективності цих технологій у контексті особистісного розвитку), розробка методології впровадження інноваційних технологій (вивчення педагогічних умов, принципів та механізмів ефективної інтеграції інноваційних технологій в освітній процес; дослідження ролі педагогічного дизайну та адаптації технологій до вікових та індивідуальних особливостей учнів); підготовка педагогів до використання інноваційних технологій (визначення необхідних компетенцій педагогів для успішної реалізації інноваційних технологій (цифрова компетентність, методична гнучкість, здатність до фасилітації), розробка ефективних моделей професійного навчання та підтримки вчителів у освоєнні та застосуванні цих технологій); вплив інноваційних технологій на особистісний розвиток тощо. Наукова школа проф. А.В. Ткаченка є вельми перспективною і зорієнтована на вирішення низки актуальних завдань, важливих для підвищення якості сучасної освіти.